2008년 한 해를 마감하면서 즐거운 소식 하나 추가하게 되네요^^
지난 11월 팀스에서 한국교육시설학회지에 기고한 글이 있습니다. 오늘에서야 책을 받아보게 되었네요^^
팀스의 이름을 걸고 처음으로 기고하게 된 글의 제목은 "미래 학습자의 등장과 학습공간의 진화" 입니다.
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미래 학습자의 등장과 학습공간의 진화
㈜퍼시스 팀스 기획팀 신정연
‘19c교실에서 20c선생님이 21c아이들을 가르치고 있다’라는 문장을 본 적이 있습니다. 빠르게 변화하는 사회 속에서 더디게 변화하는 학교의 속성을 잘 꼬집은 말 같습니다. 이에 반해 미래 학습공간의 개념은 점점 진화하고 있습니다.
1. 미래 학습공간으로의 접근
기본적으로 학습공간의 변화를 이해하기 위해서는 학습공간의 주체가 되는 ‘학습자’와 학습공간의 성격을 정의할 수 있는 ‘교수-학습법’의 변화에 대한 이해가 필요합니다.
그림 1. Randy Glasbergen의 Education Cartoon
위 그림은 Randy Glasbergen의 만화입니다. “클릭할 아이콘이 없네. 이건 칠판이구나”, “정답 다운로드 중. (남은 시간 4분 14초)”라는 것을 통해 디지털 환경에 익숙한 요즘 학생들의 특징을 잘 표현하고 있습니다. 21세기의 아이들, 즉 Digital Natives(Prensky, 2005), Millennials(Steelcase, 2006), New Millennium Learner(CERI, 2006), Homo Zappiens(Wim Veen, 2007)라고 불리는 미래 학습자는 어릴 때부터 유·무선 인터넷, PC, 휴대폰 등 다양한 기술적 환경에 노출되어 능숙하게 디지털기기를 다룰 수 있는 세대라고 지칭할 수 있습니다.
2) 교수-학습법의 변화
일반적인 교수-학습법에는 강의법, 팀티칭, 토론법, 협동학습, 탐구학습, 발견학습, 역할극,시뮬레이션, 자율학습, 사례중심학습, 문제중심학습, 원격교육과 사이버 교육 등이 있습니다.
과거의 우리 교육은 대입중심의 교과과정으로 단시간에 많은 내용을 전달할 수 있는 주입식 교육이 보편적인 교육방식으로 자리잡아 왔지만, 학생수가 줄어 들고 주입식 교육의 문제점이 제기되면서 교육과정의 방향도 변화하고 있습니다. 특히 사회적으로 EQ의 중요성이 부각되고 ‘창의성’을 중시하는 교육방식에 대한 요구가 커지게 되었으며, 7차 교육과정 역시 이러한 내용을 토대로 하고 있습니다.
3) 학습자와 교수-학습법의 변화에 따른 학습공간
앞서 말한 학습자와 교수-학습법의 변화 양상을 보면 미래의 학습공간은 교사가 주제에 대해 설명식으로 강의하고 선다형 시험을 통해 성취정도를 평가하는 과거의 방식에서 학생이 스스로 팀을 구성하고 특정 주제에 대한 프로젝트를 수행하는 방식으로 변화해야 할 것입니다. 학습공간으로 보면 전면에 칠판이 있고 학생들이 교실 앞만 바라보는 전통적인 교실의 모습에서 프로젝트 공간이나 회의실의 형태로 변화해야 할 것입니다. 그렇다면 디지털 세대인 미래 학습자와 교수-학습법의 변화를 반영한 학습공간은 어떤 모습일까요?
사회적인 변화와 학생들의 변화에 따라 학교 환경이 변해야 한다는 변화의 조짐은 서서히 일어나고 있습니다. 팀스에서도 변화에 대한 자료들을 꾸준히 수집하며 대응하려 하고 있으며, 이에 자체적으로 ‘공학적 요소’와 ‘환경적 요소’라는 개념으로 정의를 내려 미래 학습공간에 접근하고 있습니다. 간략하게 설명하면 공학적 요소란 유비쿼터스를 지향하는 첨단 학습공간을 의미하고, 환경적 요소란 창의성을 키울 수 있는 환경의 학습공간을 의미합니다. 그림 2. 미래 학습공간을 구성하는 요소
2. 학습공간의 변화
각종 연구기관에서 제시하는 미래 학습공간에 대한 내용과 위에서 언급한 공학적 요소 및 환경적 요소의 개념을 중심으로 학습공간의 변화를 3단계로 분류해보았습니다.
1) 1단계 : 환경적 요소 중심의 변화
 그림 3. 시바조노 초·중등학교 (일본) |  그림 4. Westerville Central High School (US) |
2) 2단계 : 환경적 요소 + 공학적 요소 중심의 변화
그림 5. MIT (SCALE-UP classroom)
3) 3단계 : 환경적 요소 + 공학적 요소 중심의 변화 (진화된 형태)
그림 6. JISC (Joint Information Systems Committee)의 미래교실 구성도
이처럼 학습공간의 개념은 점점 진화하고 있지만 아직도 낙후된 학습공간에서 공부하고 있는 학생들이 많습니다. 또한 기술의 발전속도와 사용자의 요구를 학교가 따라가지 못하는 측면도 있는 것 같습니다. 학생들이 하루종일 생활하는 학습공간이야 말로 최적의 환경을 제공해야 하는 가장 중요한 공간이 아닐까 하는 생각이 듭니다. 학교의 발전을 위해 각 분야의 많은 관심과 노력이 필요할 것 같습니다.
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<이미지 출처>
http://www.glasbergen.com/edu.html
http://www.ncsu.edu/PER/SCALEUP/Classrooms.html
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/learningspaces.pdf
※ 위의 글은 2008년 11월 한국교육시설학회지 제15권 제6호 (통권 제 67호)에 실린 글과 동일하며 내용을 무단으로 이용하는 것을 금합니다.
원래는 A4 30장 이상 분량의 글인데 2장 분량으로 줄이다 보니 글이 매끄럽지 않습니다. 이 점 양해해주세요^^
위와 같은 활동은 팀스가 교육환경 분야에 대해 많은 생각을 가지고 연구하고 있다는 것을 보여주는 계기가 되었다고 생각합니다. 앞으로 다양한 분야와의 교류, 교육환경 변화에 대한 지속적인 관심을 통해 팀스가 발전하는 배경을 마련하도록 노력하겠습니다.
팀스를 사랑해주시는 모든 분들!
2008년 잘 마무리 하시고 2009년 새해 복 많이 받으세요^^
새해에는 더욱 알찬 TEEMS PLAY가 되겠습니다~ 2009년에도 많은 관심과 사랑 부탁드립니다! ^O^
작성자 : 팀스 기획팀 신정연
(shinjy82@fursys.com)
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알찬 정보 감사합니다. 학회지에 글도 실리고 멋진걸요~ 윳후~
다음번에는 현상 분석이나 전망 보다는 처음부터 끝까지 팀스에서 연구한 결과를 게재할 수 있었으면 좋겠어요^^
와우! 멋져요
감사합니다~ 앞으로도 팀스 블로그 많이 방문해주세요~
와~~^^ MIT 교실을 보니 창의적이면서 주도적인 학습을 도모할 수 있을 것 같네요.
전에 unoc씨의 일본 교실자료만 봤었는데~일본은 우리랑 그래도 좀 비슷한 것 같았는데..MIT것은 정말 색다르네요~! 저런 해외 사례들을 유형화해서 정리하면 제안할 때 유용하겠는데요~? 뭔가 있어보이면서도 환경행태학적인 이론으로 뒷받침해주면~있어보이겠다는.. ^^ㅎㅎ 정연씨 분석력이 빛을 발하네용~!
짧게 만드느라 내용이 엉망인데 읽어주셔서 감사합니다. <이미지출처> 두번째에 링크되어 있는 곳을 타고 들어가시면 MIT의 사례 뿐만 아니라 다양한 사례를 접하실 수 있어요^^